春回大地，萬象更新。人文學院在學院報告廳隆重舉行了2025年春季學期書記“思政第一課”，本次課程的主題聚焦于一個頗具時代感與前瞻性的議題——“教育科技軟件產(chǎn)品研發(fā)中的人文精神與技術(shù)倫理”。學院黨委書記以深邃的理論視野和鮮活的實踐案例，為全院師生帶來了一場思想深刻、啟發(fā)性強的專題報告。

課程伊始，書記開宗明義地指出，在人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)浪潮席卷全球的今天，教育科技（EdTech）軟件產(chǎn)品的研發(fā)與應用正以前所未有的深度和廣度重塑著教育生態(tài)。技術(shù)的飛速發(fā)展也伴生著諸多挑戰(zhàn)與隱憂，如數(shù)據(jù)隱私、算法偏見、數(shù)字鴻溝，以及工具理性對人文價值的擠壓等。在此背景下，作為以傳承和創(chuàng)新人類文明為己任的人文學院師生，絕不能置身事外，而應主動思考并積極介入這一進程。

書記強調(diào)，教育科技的本質(zhì)是“教育”而非單純的“科技”。任何教育軟件產(chǎn)品，其終極目標都應是服務于人的全面發(fā)展、人格的完善與智慧的啟迪。因此，在研發(fā)過程中，必須堅守“以人為本”的核心原則。這要求研發(fā)者：

1. 深植人文關懷：產(chǎn)品設計應從真實的教育場景和師生需求出發(fā)，關注用戶的情感體驗、認知規(guī)律和成長軌跡，避免成為冰冷技術(shù)的堆砌。軟件應成為促進有效教學、個性化學習和創(chuàng)造性思維的工具，而非加劇焦慮、強化應試或制造新的隔閡。

1. 恪守技術(shù)倫理：在數(shù)據(jù)收集、算法設計和應用推廣的全鏈條中，必須將公平、公正、透明、安全、隱私保護置于首位。研發(fā)團隊需要建立嚴格的倫理審查機制，警惕算法可能帶來的歧視與不公，確保技術(shù)紅利能夠普惠所有學習者，尤其是弱勢群體。

1. 融匯學科智慧：人文社會科學，如教育學、心理學、倫理學、社會學、藝術(shù)學等，其理論與研究方法應當深度融入產(chǎn)品研發(fā)的邏輯框架。例如，利用認知科學優(yōu)化學習路徑設計，依據(jù)社會學理論審視在線社群的互動模式，運用美學原理提升交互界面與內(nèi)容的文化品位。

1. 弘揚文化價值：教育軟件是文化傳播的重要載體。產(chǎn)品應自覺承載和弘揚社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時具備開放包容的國際視野，促進跨文化交流與理解，助力培養(yǎng)兼具家國情懷和全球勝任力的時代新人。

書記進一步結(jié)合國內(nèi)外正反兩方面的案例進行了生動剖析。他贊揚了某些優(yōu)秀產(chǎn)品在促進教育公平、激發(fā)學習興趣方面的成功實踐，也尖銳指出了部分產(chǎn)品存在過度商業(yè)化、內(nèi)容低質(zhì)化、誘導沉迷等問題，其根源在于人文精神的缺失和價值導向的偏差。

對于人文學院的學子，書記提出了殷切期望：無論是文學、歷史、哲學，還是藝術(shù)、傳媒等專業(yè)的學生，都應積極拓展知識邊界，主動學習必要的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)跨學科思維。他鼓勵同學們未來無論是直接參與研發(fā)，還是從事相關的政策研究、倫理評估、內(nèi)容創(chuàng)作或產(chǎn)品運營，都能成為連接科技與人文的橋梁，將深厚的人文底蘊轉(zhuǎn)化為塑造健康、向善、有溫度的數(shù)字教育生態(tài)的寶貴力量。

在互動環(huán)節(jié)，同學們就“AI助教與教師角色的關系”、“如何評估軟件的教育價值而非僅關注用戶時長”、“人文學科畢業(yè)生進入科技公司的優(yōu)勢”等話題與書記進行了熱烈交流。書記的解答進一步深化了大家對主題的理解，激發(fā)了濃厚的興趣與責任感。

本次“思政第一課”不僅是一堂理論課，更是一次動員令。它清晰地表明，在科技與教育深度融合的時代，人文精神不是點綴，而是基石；倫理思考不是束縛，而是指南。人文學院通過此次課程，旨在引導全體師生立足專業(yè)、胸懷天下，積極思考并投身于以人文之光引領教育科技健康發(fā)展的偉大實踐，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，為建設高質(zhì)量教育體系貢獻獨特而不可或缺的人文智慧與力量。